Основная проблема: современное дистанционное образование требует быстрой разработки уникальных учебных материалов, которые были бы качественными с точки зрения методологии. Эта задача создает значительную нагрузку на преподавателей и методистов. Цель: оценить эффективность и практическую применимость различных языковых моделей искусственного интеллекта (GPT-4, Claude 3.5 Sonnet и Gemini) для создания образовательного контента на примере материалов по английскому языку уровня B2. Методы исследования включают сравнительный анализ эффективности языковых моделей, разработку структурированной методологии создания учебных материалов и оценку сгенерированного контента по четырем ключевым критериям: соответствие уровню B2, методическая ценность, уникальность материала и образовательный потенциал. В рамках исследования была разработана детальная структура курса, охватывающая все аспекты языкового обучения: грамматику, лексику, говорение и восприятие речи. Результаты и их значимость: исследование подтверждает высокую эффективность использования искусственного интеллекта в создании образовательных материалов. Ключевые преимущества включают существенное сокращение времени на разработку контента, возможность быстрой генерации уникальных материалов и гибкость в адаптации под индивидуальные потребности обучащихся. Особую значимость представляет методическая вариативность генерируемых материалов, позволяющая создавать разнообразные форматы заданий для развития различных языковых компетенций. При этом подчеркивается необходимость профессиональной модерации и доработки автоматически сгенерированных материалов для обеспечения их максимальной образовательной эффективности.