В условиях глобальных вызовов, таких как изменение климата, истощение природных ресурсов и рост социального неравенства, университеты играют ключевую роль в подготовке специалистов, обладающих компетенциями в области устойчивого развития. Однако одной из главных проблем остаётся отсутствие унифицированных инструментов оценки сформированных компетенций, что снижает эффективность образовательного процесса. Традиционные методы проверки знаний, включая тесты и экзамены, не позволяют в полной мере оценить уровень развития критического мышления, системного анализа, стратегического планирования и междисциплинарных навыков студентов. Цель исследования: заключается в анализе существующих инструментов оценки компетенций студентов в области устойчивого развития и формировании рекомендаций по их адаптации в системе высшего образования. Методы: в работе применены методы систематического анализа научной литературы, сравнительного анализа и классификации инструментов. Особое внимание уделено выделению групп методов: самооценка, наблюдение, тестирование, проектные задания, портфолио и цифровые технологии. Результаты и значимость: проведённый анализ показал, что эффективная оценка компетенций достигается при сочетании различных инструментов, что позволяет компенсировать ограничения каждого из них. Наиболее перспективным признано интегрированное использование тестирования, проектных заданий и самооценки. Результаты исследования могут быть использованы университетами для совершенствования практик оценки компетенций и разработки национальной методологии в области образования для устойчивого развития. Это позволит повысить объективность образовательного процесса и качество подготовки специалистов для устойчивой экономики.