Основная проблема: В статье рассматриваются психологические аспекты адаптации и внедрения систем искусственного интеллекта (ИИ) в образовательный процесс высшей школы. Цель: выявить психологические факторы, влияющие на восприятие и принятие технологий ИИ студентами и преподавателями. Методы: включают сравнительный анализ отечественных и зарубежных подходов, анкетирование студентов, наблюдение и экспертное интервью. Результаты и их значимость: результаты исследования показали, что использование ИИ способствует повышению учебной мотивации и саморегуляции студентов при условии психологической готовности и доверия к цифровым технологиям. Однако выявлены риски роста тревожности и снижения внутренней мотивации при отсутствии эмоциональной поддержки и педагогического сопровождения. Заключение – внедрение ИИ требует не только технической, но и психологической адаптации всех участников образовательного процесса; важно формировать цифровую психологическую компетентность как новую метакомпетенцию современного педагога и обучающегося.