В настоящее время, высшее образование в Казахстане переживает период беспрецедентных перемен. Очевидно, основным драйвером этих изменений является влияние инновационных технологий в образовательном процессе. Так как, инновационные технологии имеют ряд преимуществ: стимулируют активное обучение; дают быструю обратную связь; устанавливают контакт преподавателя со студентами; формируют «нешаблонное» мышление у студентов; поощряют сотрудничество среди студентов; поощряют разнообразные способы обучения. Исходя из вышесказанного, мы можем понять, что инновационные технологии радикально изменили старую парадигму «учить и учиться». В новом примере обучения роль студента важнее, чем преподавателей. Задача внедрения инновационных технологий является подготовка человека к жизни в постоянно меняющемся и развивающемся обществе. Инновационная технология – таксономия Блума в преподавании дисциплины «Русский язык». В статье рассматриваются актуальные вопросы, связанные с организацией эффективного процесса обучения русскому языку в высшем учебном заведении. Авторы рассматривают систему заданий на развитие критического мышления, способствующих формированию иноязычной коммуникативной компетенции студентов вуза, используя таксономию Блума. Выявляется система заданий, развивающих критическое мышление, способствующих формированию иноязычной коммуникативной компетенции студентов вуза. Представлен анализ проведенного семинарского занятия и теоретические материалы в соответствии с таксономией Блума.