Аннотация: Основная проблема: Несмотря на наличие в Казахстане специального законодательства о защите персональных данных, включая Закон «О персональных данных и их защите», правоприменительная практика остается неразвитой и несистемной. Отсутствие четких критериев законности обработки данных, слабая регламентация требований к согласию субъекта, а также недостаточная информированность населения и бизнеса приводят к массовым нарушениям прав на конфиденциальность. Существенные проблемы возникают в сфере обработки данных субъектами малого и среднего бизнеса, а также при взаимодействии граждан с государственными и частными структурами. Цель: Проанализировать современное состояние правового регулирования и судебной практики в Казахстане по вопросам персональных данных, выявить ключевые пробелы и несоответствия законодательных норм международным стандартам, в частности GDPR, а также предложить направления для совершенствования правоприменительной практики и законодательства. Методы: В исследовании использованы сравнительно-правовой, нормативно-правовой, эмпирический (анализ судебных кейсов), а также системный подходы. Проведен сопоставительный анализ национального законодательства Казахстана и европейского законодательства (включая GDPR) с акцентом на практические кейсы. Результаты и их значимость: Установлено, что в Казахстане отсутствуют четкие требования к форме и содержанию согласия субъекта персональных данных, не обеспечен механизм информирования граждан о целях и способах обработки данных. Обнаружены существенные расхождения с международными стандартами, в том числе в части принципов минимизации, целевого ограничения и прозрачности. Проанализированные судебные кейсы свидетельствуют о низком уровне правовой культуры среди операторов данных и слабой реализации надзорных функций уполномоченных органов. Предложены рекомендации по приведению законодательства в соответствие с международными нормами, усилению институциональной роли органов контроля и развитию правосознания у субъектов персональных данных

Аннотация: Основная проблема: Миграция в Казахстане приобретает всё большую значимость, сопровождаясь необходимостью эффективного правового регулирования. Существующая нормативно-правовая база охватывает многие аспекты миграции, однако сохраняются проблемы в обеспечении прав мигрантов, социальной интеграции и балансировании интересов государства. Отсутствие комплексного и адаптированного к современным вызовам регулирования создаёт правовую неопределённость и социальные риски. Цель: Провести комплексный анализ правовых аспектов регулирования миграции в Казахстане с акцентом на права мигрантов, механизмы их социальной интеграции и роль государственной миграционной политики. Выявить пробелы в законодательстве и предложить направления его совершенствования в соответствии с международными стандартами и национальными интересами. Методы: В исследовании применены формально-юридический, сравнительно-правовой и системный подходы, а также анализ международных договоров, национального законодательства и практики исполнения миграционного права. Результаты и их значимость: Обнаружено, что правовое регулирование миграции в Казахстане представлено широкой нормативной базой, однако остаются проблемы недостаточной защиты прав мигрантов, ограниченной социальной интеграции и слабой координации между государственными органами. Отмечена важная роль государственной политики, включая региональные инициативы, в обеспечении баланса между контролем миграционных потоков и поддержкой мигрантов. Предложены рекомендации по улучшению законодательной базы, усилению мер социальной адаптации и развитию комплексного мониторинга миграционных процессов.

Аннотация: Основная проблема: Цифровая трансформация общества сопровождается активным участием несовершеннолетних в онлайн-пространстве, что порождает новые вызовы для гражданско-правового регулирования. Несмотря на наличие общих норм о правоспособности и дееспособности несовершеннолетних в Гражданском кодексе Республики Казахстан, эти положения не адаптированы к реалиям цифровой среды. В частности, остаются неурегулированными вопросы заключения электронных сделок несовершеннолетними, обработки их персональных данных, участия в цифровых платформах и ответственности за действия в сети. Отсутствие специального регулирования приводит к правовой неопределенности и рискам нарушения прав ребенка. Цель: Провести комплексный анализ правового статуса несовершеннолетних в цифровой среде в контексте гражданской правоспособности и дееспособности, выявить основные правовые коллизии и пробелы, а также разработать предложения по совершенствованию нормативной базы с учетом международных стандартов защиты прав ребенка. Методы: В исследовании использованы формально-юридический, сравнительно- правовой и эмпирический методы, а также системный подход. Анализируется законодательство Республики Казахстан, судебная практика и международные акты, включая Конвенцию о правах ребенка и рекомендации ЮНИСЕФ. Результаты и их значимость: Установлено, что действующее гражданское законодательство Казахстана не учитывает специфику цифровых правовых отношений с участием несовершеннолетних. Отсутствует четкая регламентация условий, при которых несовершеннолетние могут осуществлять цифровые действия, обладающие юридической силой (например, регистрация в онлайн-сервисах, электронные покупки, создание цифрового контента). Обнаружены риски правонарушений, связанных с манипуляцией согласием ребенка на обработку персональных данных. Предложены пути законодательного уточнения статуса несовершеннолетних в цифровой среде, а также рекомендации по формированию правовой культуры и цифровой грамотности среди детей и родителей.

Аннотация: Основная проблема: тема исследования определяется значимостью семьи в современном обществе, как главного института социализации личности. Семья дает человеку разностороннее познание окружающей действительности, транслирует нравственные, эстетические, духовные ценности и традиции, с другой стороны – анализ современного общества и современной семьи показывает, что родители не всегда знают, могут и умеют создать приемлемые условия для комфортной социализации ребёнка, что приводит к различным социальным проблемам. Цель: исследовать особенности влияния характера семейных взаимоотношений на формирование личностных качеств ребенка. Методы: теоретические (анализ, синтез, обобщение научной литературы), эмпирические (наблюдение, анкетирование, психодиагностические методики, интервью), математико-статистическая обработка полученных данных. Результаты, их значимость: в статье описаны особенности влияния семейных взаимоотношений на личностное развитие ребенка в Казахстане и является важной темой, охватывающей не только научные исследования, но и практическое руководство для родителей и педагогов. От древних времен до наших дней исследователи, врачи, философы и педагоги обращались к вопросам воспитания и семьи как основного института формирования личности ребенка.

Аннотация: В условиях глобальных вызовов, таких как изменение климата, истощение природных ресурсов и рост социального неравенства, университеты играют ключевую роль в подготовке специалистов, обладающих компетенциями в области устойчивого развития. Однако одной из главных проблем остаётся отсутствие унифицированных инструментов оценки сформированных компетенций, что снижает эффективность образовательного процесса. Традиционные методы проверки знаний, включая тесты и экзамены, не позволяют в полной мере оценить уровень развития критического мышления, системного анализа, стратегического планирования и междисциплинарных навыков студентов. Цель исследования: заключается в анализе существующих инструментов оценки компетенций студентов в области устойчивого развития и формировании рекомендаций по их адаптации в системе высшего образования. Методы: в работе применены методы систематического анализа научной литературы, сравнительного анализа и классификации инструментов. Особое внимание уделено выделению групп методов: самооценка, наблюдение, тестирование, проектные задания, портфолио и цифровые технологии. Результаты и значимость: проведённый анализ показал, что эффективная оценка компетенций достигается при сочетании различных инструментов, что позволяет компенсировать ограничения каждого из них. Наиболее перспективным признано интегрированное использование тестирования, проектных заданий и самооценки. Результаты исследования могут быть использованы университетами для совершенствования практик оценки компетенций и разработки национальной методологии в области образования для устойчивого развития. Это позволит повысить объективность образовательного процесса и качество подготовки специалистов для устойчивой экономики.

Аннотация: Основная проблема: в условиях современных социокультурных изменений институт семьи претерпевает значительные трансформации. Особенно уязвимыми оказываются молодые семьи, находящиеся на этапе формирования стабильных межличностных отношений. Таким образом, актуальность исследования обусловлена социальной значимостью проблематики, необходимостью укрепления института семьи и развитием научно-обоснованных подходов к психологической помощи молодым супругам. Цель: выявить и охарактеризовать психологические факторы и механизмы, способствующие предотвращению межличностных конфликтов в молодых семьях. Методы: теоретический анализ научной литературы по проблеме исследования, анкетирование и опрос для выявления уровня конфликтности и коммуникативных особенностей супругов; опросник Т. Томаса, тест на уровень эмоционального интеллекта (Н. Холл), методика «Диагностика уровня коммуникативной толерантности» (В.В. Бойко). Результаты, их значимость: в статье приведены причины, влияющие на возникновение наиболее типичных видов конфликтов, в основе чего лежат различные основания. Конфликты делятся по степени остроты противоречий, по степени вовлеченности людей в конфликт. Также конфликты бывают открытыми и скрытыми, легкоразрешимыми и трудноразрешимыми, конструктивными и деструктивными.

Аннотация: Тема исследования обусловлена тем, что современный подросток живет в быстро меняющемся информационном мире, по своему содержанию и скорости развития. В связи с этим у подростков развивается чувство протеста, часто неосознанного, спонтанного, необъяснимого, но вместе с тем растет их индивидуализация, при потере, при не понимании, при не поддержке и не полученной общесоциальной заинтересованности может привести и ведет к агрессивности. Цель исследования в изучении психологических особенностей проявления и преодоления агрессивности подростков. Онтологический принцип генетически содержательной логики, метод преобразования конкретных образов, метод восхождения от абстрактного к конкретному, опросник состояния агрессии Басса-Дарки; проективная методика «Моя семья» (КРС) Халса и Хэрриса в модификации К. Маховер; «Исследование тревожности» Спилбергера-Ханина, «Степень удовлетворенности собой» Е.Т. Соколовой, Е.О. Федоровой, «Влияние самооценки на уверенность в себе» Т.Смита, программа коррекции. В статье приведены причины, влияющие на возникновение агрессивности у подростков. Причины, которые возможно кроются в физиологии подростка, возможно в поведенческой мотивации, а возможно и в развитии сильного эмоционального негативного фона, возможно социальных негативных условиях и т.д. Созданную коррекционную программу возможно и необходимо впоследствии использовать для работы в образовательных учреждениях

Аннотация: В статье исследуемая компетенция рассматривается как основная компетенция в современных образовательных условиях. Авторы подчеркивают его важность в эпоху динамических изменений и изобилия информации, когда способность критически анализировать информацию, формулировать вопросы и находить решения становится жизненно важной. Исследование начинается с определения исследовательской компетенции, которая включает в себя способность ставить цели, планировать, собирать, обрабатывать и интерпретировать данные, а также представлять результаты исследования. Авторы анализируют его составляющие, в том числе знание методологии научного исследования, владение различными инструментами исследования, умение работать с информацией из разных источников. В заключение авторы обобщают выводы, подтверждающие высокую значимость исследовательской компетентности для успешной адаптации к современному миру. Они призывают к дальнейшему изучению и развитию эффективных методов формирования этой компетенции на всех уровнях образования. В конце авторы обобщают свои выводы, подтверждая высокую значимость исследовательской компетентности для успешной адаптации к современному миру. Они призывают к дальнейшему изучению и развитию эффективных методов формирования этой компетенции на всех уровнях образования.

Аннотация: В статье освещена проблема ухудшения концентрации памяти и внимания студентов в стрессовых ситуациях образовательного процесса. Цель исследований – диагностика уровня внимания и памяти у студентов психологов во время экзаменационной сессии. Использовалась методика «Чёрно-красные таблицы чисел Шульте». В статье рассматриваются внимание и память как основные когнитивные ресурсы, обеспечивающие эффективность учебной деятельности. Акцент сделан на анализе их взаимосвязи и функциональной значимости в процессе усвоения информации. Описаны основные виды внимания и памяти, их классификация, а также особенности проявления в условиях учебной нагрузки. В качестве эмпирической базы исследования использована методика «Черно-красные таблицы Шульте», направленная на диагностику устойчивости, концентрации и переключаемости внимания. В исследовании приняли участие 20 студентов Инновационного Евразийского университета, обучающихся по специальности «Психология». Сравнительный анализ показателей студентов первого и второго курсов позволил выявить значимые различия в темпе работы, количестве ошибок и уровне устойчивости внимания.

Аннотация: Статья посвящена анализу универсальных учебных действий (УУД) как ключевого компонента формирования познавательной направленности учащихся. УУД рассматриваются в контексте государственного общеобязательного стандарта как основа для развития личности обучающегося, его самостоятельности и готовности к обучению на протяжении всей жизни. Цель статьи- раскрытие сущности и структура универсальных учебных действий, включая регулятивные, коммуникативные, познавательные и личностные компоненты. Особое внимание уделено познавательным УУД, таким как логические операции, анализ, синтез, сравнение, обобщение и умение ставить и решать учебные задачи. Подчеркивается, что формирование УУД способствует развитию познавательной активности, критического мышления и мотивации к обучению. Также рассматриваются педагогические условия и методические подходы, обеспечивающие эффективное развитие универсальных учебных действий в учебном процессе. В заключение делается вывод о том, что УУД являются неотъемлемой частью образовательного процесса, способствующей формированию осознанной познавательной обучающихся. Особый акцент сделан на познавательных УУД, так как они непосредственно связаны с развитием интереса к знаниям, умением мыслить, анализировать, планировать и делать выводы. Подчеркивается, что систематическое формирование УУД способствует повышению учебной мотивации, развитию самостоятельности, рефлексии и ответственности за результаты собственной деятельности. Также рассматриваются педагогические условия, формы и методы организаций учебного процесса, направленные на развитие УУД: проектная деятельность, проблемное обучение, метапредметные подходы.